教师监考猝死，怪考生冷血无知？

据该校校长杨军说，当时吴老师坐在教室的最后面，所有学生背对该教师，学生发现监考老师没有站起来收卷子，便通知了隔壁班老师。这显然更符合逻辑，也更近乎人情。老师在教室最后面监考，学生不可能回头看老师；老师发生意外时没有激烈声响，沉浸于答卷之中的学生没有想到老师遭遇意外。这很正常。在未掌握真相之际，便痛“殴”学生，谴责应试教育，显然不客观。 [详细]

或许因为，把孩子批评成“考试机器”更易获得价值认可

“老师猝死在监考中，学生事不关己高高挂起。”如此情节在社交媒体上很容易发酵成一篇“热文”。“只知道分数而缺乏最起码的生命敬畏”，这样的批评角度也很适合拿来描摹中国教育病。不明真相的网民，就这样被裹挟在炮轰中国教育病的情绪中，转发讨论时也忽视了去求证事实。

不夸张地说，自媒体时代的信息越来越廉价，信息的每一次“再传播”其实都强化了个人判断的色彩，它更大程度上也是情绪的多次发酵。 [详细]

不是所有教育问题都必然成为“大众痰盂”

学生冷血不冷血、基础教育偏激不偏激、生命教育缺失不缺失，这些都可以商榷，可以论辩，但不能因为有了先入之见，就罗织“事实”来坐实内心的想象。中国基础教育改革箭在弦上，基层青年教师生存状况也值得关切，减负也好、转型也罢，都是迫在眉睫的事。但这些问题并不能和“年轻女教师猝死监考中”发生联系。非要制造“愤点”来施压，倒不如心平气和想办法。 [详细]

面对悲剧，应是理性反思而非强词夺理式的指责

尽管事件突发，实属偶然，也不妨作进一步的理性思考。假如同类事件发生在其他地方学校，结果会有很大不同吗？恐怕不会。多数从课堂到课堂的学生对应急救护知识看之不多，缺乏基本救护技能，到了危急关头，难以从容面对。因此，反思应急救护教育，一是意识要到位，二是技能要到位。 [详细]